隨堂作業3：腦力激盪法

　　

隨堂作業三-腦力激盪法

1. 觀看完童玩影片，你認為設計師用了何種設計方法？試著與Standford大學所舉的16種做比較
2. 看完新正常身材的芭比娃娃設計，你認為設計師用了何種設計方法？試著與Standford大學所舉的16種做比較

史丹佛的十六種設計方法　http://dschool.stanford.edu/use-our-methods/

讓人看了會手癢的組合童玩

童玩影片資料來源
http://www.wired.com/design/2014/03/flexure-rubber-construction-kit-legos/

芭比娃娃的新對手--中庸之為美

中庸之美 芭比娃娃資料來源
The New Barbie: Meet the Doll with an Average Woman’s Proportions
http://time.com/12786/the-new-barbie-meet-the-doll-with-an-average-womans-proportions/

1.這種集合玩具設計得很巧妙，雖然只是簡單幾個物件，但透過小朋友的動手操作及思考後，
可以一直無限的延伸下去，就如同腦力激盪法，可以一直刺激腦部的創意，靈感就會源源不絕，
而且玩過這類型的玩具，例如樂高，相信大家都會欲罷不能，愈玩愈著迷。

2.

隨堂作業2：設計程序

隨堂作業
在你的部落格新增「隨堂作業二」其內容如下

1. 以200個文字你現在所處的空間
2. 以圖像呈現上述的空間
3. 從下列討論中的設計程序，選出你最喜歡設計程序。

討論
一、設計程序(design process)與方法有何不同？

瀏覽

• 退租賃居
• 飲茶店的邂逅
• 宅男女的完美伴侶
• 史丹佛設計學院的六堂無價課

1.　　目前我在昌明樓五樓上創意設計與創意思考的課程，教室裡的同學大約有將近五十位，大家穿著各式各樣類型的衣服、有著不同顏色的衣服，有深藍、深灰、深黑、深紫，不曉得是否近連日來下雨，大家都穿著暗色系的衣服，唯獨一位男同學穿著大紅色的T-Shirt，在教室裡格外顯眼，萬綠叢中一點紅即可形容我現在所見的。

2.

3.我挑選了這張設計程序

　　我會選擇這個設計程序的原因，是因為我的個性比較中規中矩，而它比較按造規矩，
這是循序漸進的方法，先從問題開始探討，針對疑問開始做解說、表達想法，
然後把疑問解開，再進行改變，最後再針對這個過程做最後評價。